10月26日，上海交通大学教学发展中心（简称教发中心）开展了教学圆桌对话第六期，来自学校院系及教发中心共8位教师参加了本期活动。教学圆桌对话旨在探讨高等教育新理念、交流新做法，谋划新思路，通过资深教师充分对话与交流，折射高等教育教学最新发展方向以及社会环境演变。本期主题为“如何更好地提升学科老师的教学研究能力”，主要围绕教学发展中心如何更好地支撑一线学科教师开展教学研究，促进其教学研究能力的提升与发展；学科教师在教学研究实践中有哪些经验或挑战，以及未来的改进方向等展开。与会教师根据自己的教学研究的实践经验或研究兴趣展开了深入交流与研讨。
首先，来自物理学院的潘老师提出了自己在开展教学研究论文的过程中存在的困惑与挑战。潘老师指出，对于教师的研究论文来说，需要技术性的支撑，尤其是“第一篇论文”。成功完成第一篇论文后，未来的其他研究便会更有经验。来自医学院的刘老师随后分享到：当撰写教学研究论文时，根据数据进行分析之后，由于缺乏教育学的理论基础，存在的问题在于难以在研究过程中定位到核心文献，以及难以继续深入推进结论，希望能给予建议和帮助。
对此，教学发展中心的王老师回应，教学发展中心将针对教学研究论文的选题与方案设计问题开展相关培训，主要探讨如何选题、如何撰写，在过程中亦提供优秀的教学研究论文范例。而针对核心文献的定位问题，王老师也表示：可能是缺乏文献综述，需要在研究伊始明确关键变量，确定变量内涵，讨论时也围绕关键、核心变量展开，或许是教学研究中的重要步骤。其次，王老师还提出，教学发展中心还将通过举办教育学术社区，开展小规模的培训活动的方式，在此过程中完成更针对具体的研究项目的细化探讨，将教育学术社区的举办频率增加、规模缩小，在活动中汇报自己的研究进展，并通过分享参与活动的教师的论文，共同探讨、交流、借鉴研究方法。
几位老师随后具体交流和确定了学术社区活动的时间安排。来自中英低碳学院的余老师提出了建议：在社区活动开展前，先收集想来参与学术社区的老师们分别想要交流的内容，了解共性问题，再安排报名和对接社区活动，这样针对不同研究主题的分类社区活动，在文献和方向相对集中和聚焦的情况下，能够对各位老师的初期研究设计更有帮助。
此外，来自体育系的于老师提出疑问：有些学生似乎不愿意完成问卷，如何促进学生填写问卷的动力？其他老师提出了可行方法建议：需要控制问卷完成时间， 3-5分钟内为佳，如果时间过长、内容重复，学生的完成意愿就会降低。就学生做问卷的动力而言，要让学生觉得这份问卷对他们有帮助，学生才更愿意完成；另一个方法是定期给学生反馈自己的研究进展，增强学生的参与感、认同感。
最后，与会老师共同认为：与其他学科专业的老师加强深入交流与研讨，对自己的教学研究是受益匪浅的，而不应当一味地闭门造车。在相互交流、理解和学习中，学科老师的教学能力能够更有效地得到提升。
撰稿：于 帆
修改：柏金妍
摄影：庞 蕾
审核：王力娟、王丽伟