导语

READ

教学是高校的中心工作，是学校教育和人才培养工作永恒的主题和主线。教学发展中心在促进教与学发展和变革中起着不可替代的作用，通过促教、促学活动使教师树立“以学生中心”的理念，基于科学研究和证据优化教学方法和教学手段，改善学生学习、提高教学效果和促进教师持续专业发展。本栏目旨在讲述一线教师和教发人员在教与学变革和创新实践中的故事。

毕业设计实践课程是大学生本科四年学习中非常重要的一门专业实践课， 而基于国际校企合作的项目式实践课程更加注重培养学生学习的主动性、创新性、国际视野以及独立思考、独立工作的能力，注重培养学生创新能力和素质教育，并以培养有自主创新、创业能力应用型人才为最终目标。

一、项目式毕业设计课程的价值和定位

“起点高、基础厚、要求严、重实践、求创新”是基于国际校企合作的项目式毕业设计课程建设的目标定位。“起点高”是因为我们的生源质量比较高，排在全国高校的前列；“基础厚、要求严”，我们这个项目可以突出这两点； “重实践、求创新”，引导我们思考到底实践能力怎么培养？创新能力怎么培养？我们怎么样去培养学生的领导力和价值观？这些非常重要。同时，我们在这个课程中还能够看到其综合性、研究性发展的一些特色，充分体现项目式毕业设计课程的价值所在（见图1）

图1：基于国际校企合作的项目式毕业设计课程建设的价值

基于国际校企合作的项目式毕业设计课程建设的定位是四步走阶梯状建设模式（见图2）。即大一的时候我们学工程学导论，全校大约有70多个教师一起参加工程学导论建设。为什么我们会进行工程学导论的教学？因为我们非常关注项目式教学，希望把这个通道全部打通。就是从工程学导论教学一直到毕业设计，分四步走，在大一、大二、大三、大四都有项目式的课程，随着学生综合能力越来越强，工程思维能力要求越来越高。

图2：基于国际校企合作的项目式毕业设计课程建设的定位

二、项目式毕业设计课程的建设方法

1.项目式毕业设计基本信息

项目式毕业设计的基本信息包括：课程名称、课程属性、开设专业、组织形式和选题来源（见图3）

图3：基于国际校企合作的项目式毕业设计课程的基本信息案例

2.流程与时间节点

确定流程和时间节点，包括开题评审、中期检查、项目展示和最终答辩（见图4）。

图4：基于国际校企合作的项目式

毕业设计课程建设的流程和时间节点

3.课程成绩构成

课程成绩构成包括开题评审、中期检查、最终答辩、设计展、课堂出勤与参与、讨论出勤与参与。

图5：基于国际校企合作的项目式

毕业设计课程成绩构成案例

4.联合国际企业的参与、投入与收益

在学校联合国际企业参与这个环节中，关注的关键问题包括：知识产权、人才培养目标、企业知名度提升、招聘渠道通畅、高性价比预研方案、开启校企深度合作大门（见图6）。

图6：基于国际校企合作的项目式

毕业设计课程建设中的联合国际企业的参与案例

5.过程监督与评价、跟踪总结

充分利用现代教育技术手段和网络平台对通过国际校企联合开展项目式毕业设计课程建设的过程监督与评价、跟踪总结（见图7）。

图7：基于国际校企合作的项目式毕业设计课程建设

的过程监督与评价、跟踪总结

基于国际校企合作的项目式毕业设计课程建设从2011年开始以来，在参与其中的师生共同努力和“211”经费的支持下，我们培养了一批具有创新意识和能力的同学，获得了洛克希德-马丁国际优秀设计、中国机械工程协会卓越工程师金奖、全球AI挑战赛等各类奖项，依托多点融合的理论体系与实践环节，解决了封闭课堂向开放课堂、从单纯知识传授向全面能力培养的问题；通过建立联合师资团队、 引入社会资源、建设国际合作、校企合作平台等合 力育人模式，较好的解决了机械工程教育体系与产业变革 和科技需求相脱节的问题。